تحضير نص من يجير فؤاد الصغير للسنة رابعة متوسط

• يا المنزل
• خطوط الكون.
• هذه خطوة.
• وقفة على بحر الجزائر.
• الصحوة.
• رواية شعرية بعنوان “بلال بن رباح”.
• ترنيمة حديثي الولادة.
• تم نشر العديد من الأعمال النثرية في مختلف الصحف.

اعداد لغتي الثانية المتوسطة الفصل الأول 1443

إعداد نص من ياجير فؤاد الصغير لمتوسط ​​السنة الرابعة

يتضمن إعداد أي نص أدبي عدة جوانب: أسئلة الاستيعاب والمناقشة ، معاني مفردات النص ، ومشتقاته ، وأسئلة الذوق حول الغرض من النص وأسلوبه ، وما إلى ذلك ، والعديد من الأسئلة الأخرى.

فهم ومناقشة الأسئلة من نص من يفرض منافع الصغيرة

تشمل أسئلة الفهم والمناقشة ما يلي:

• لمن يوجه الشاعر دعوته؟ ووجه الشاعر نداءه للشعب.
• ما هو سبب هذا المرض؟ وسبب الاتصال تعاطف الشاعر مع الفقراء وحزنه عليه.
• ما الغرض من هذا النص؟ كان هدفه مساعدة الطفل.
• صف حالة الطفل التي تحدث عنها الشاعر؟ ووصف الشاعر المسكين بأنه مكسور وترك ضلوعه في قلبه.
• أين طار قلب الطفل؟ قلب المسكين يطير بالخبز الطائر.
• ماذا يعني مصطلح الخبز الطائر؟ أي أن الفقير يفكر في اللقمة التي تشبع جوعه وعطشه ولا يجدها.
• ناشد الشاعر مجموعات مختلفة ، كم عددهم؟ الفئات التي نادى بها الشاعر في النص هي من يرفع القصور ، نائمو من تغمرهم الورود.
• ما هي خصائص هذه الفئات التي ناشدها الشاعر؟ وتتميز هذه الفئات بالثراء والرفاهية والثراء.
• كيف يلوم الشاعر هذه الفئات؟ وألقى الشاعر باللوم على هذه المجموعات الغنية لعدم فحص حالة الحفاة والفقراء العراة ، وعدم سماعهم أو رؤيتهم.
• ما الذي كان الطفل يشكو منه؟ كان الطفل يشكو من حرارة الطية.
• ماذا فعلت والدة الطفل الفقير؟ تجولت والدة الطفل الفقير في الشوارع مع طفلها ، مرتبكة للحصول على صدقة عامة الناس والناس.
• ماذا كانت والدة الطفل المسكين تقول؟ اعتادت والدة الطفل المسكين أن تقول وهي تتوسل للناس أن يعطوهم الصدقات: أيها الرجال ارحموا ذلي وأكرموا كرامتي.
• بماذا ذكّرتهم أم الفقراء وهي تطلب الصدقات؟ ذكّرتهم امرأة حسن الجوار.

شرح مفردات النص لمن يجبر منافع الصغير

يحتوي هذا النص على توازن لغوي كبير ، وهنا بعض المفردات التي يحتويها النص ومعانيها:

• ليجير: ارتياح.
• تفاقم: ازداد.
• جزء: ضعيف أو ذليل أو حزين.
• تحت السن القانوني: الشخص القاصر هو الشخص غير البالغ.
• الأوصياء: يعني السكان هنا.
• استمتع بحياتك: يتقدم.
• يطوى: هنا يعني الجوع.
• لوعة: حزن شديد وحرقة.
• ضائقة: حزن وكآبة.
• جبرا: اسم الفاعل من فعل الجبر يعني الفائدة.
• وخز: نسيج الحرير.
• فقرة: إنه يعني مصيبة شديدة.
• الخاضع: من أذل هنا وصد الذل والإذلال.
• إصرار: روابط الجمع المفردة ، وتشير إلى الارتباط القوي.

المشتقات في نص ياجير فؤاد الصغير

تشمل المشتقات في هذا النص الفعل المضارع (ijer): في شكل الإجارة جاء مصدر الفعل (الجرة) jarrah اسم الفاعل من الفعل (الجرة) ، الاسم الفعال من الفعل (الجرة) ، الريع هو مصدر الفعل (مستأجر).

أفكار من نص ليجر فؤاد الصغير

تنقسم الأفكار إلى أفكار فرعية وفكرة عامة وهي كالتالي:

الفكرة العامة للنص

يشير النص إلى: يتعاطف الشاعر مع الطفلة الفقيرة ، ويوبخ الغني الذي لا يتعاطف مع الفقراء ويريحهم ببعض من مالهم ، وتطلب أم الطفلة من يساعدها في الصدقة لمساعدة ابنها الفقير. يعيش فيه ، حيث يوجه الشاعر في النص رسالة يلوم فيها ويلوم سادة المال الذين لا ينفقون بعض أموالهم لإشباع جوع وألم الفقراء ، ومعرفة احتياجات الطفل الفقير وأمه. لتلبيتها.

الأفكار الفرعية للنص

تتضمن الأفكار الفرعية في النص ما يلي:

• ووصف الشاعر حالة الطفل الصغير ومونولوجاته الثرية.
• وحث الشاعر سادة المال على النظر في حالة الفقراء المعدمين.
• محنة الطفل لأمه ومناشدة الناس لتقديم يد العون لطفلها الفقير.
• صف حالة الفقير الذي يتضور جوعًا بسبب قلة الطعام الذي يشبع جوعه.
• وألقى الشاعر باللوم على أصحاب المال الذين يتجاهلون الفقراء والمحتاجين ولا ينفقون ما أعطاهم الله إياه.
• بؤس الأم وحزنها وألمها على طفلها ومحاولتها كسب تعاطفهم معه.

معنى نص ليجر فؤاد الصغير

ومعنى هذا النص تذكير الغني بالتصدق من المال الذي منحه إياه وحق الفقراء فيه ، وتذكير الجار بحق جاره في عدم حرمانه من السؤال والمساعدة. ، وضرورة التكافل الاجتماعي بين أفراد المجتمع حتى تعيش جميع شرائح المجتمع سعادة ، وهذا تجاه قول خير المرسلين رسول الله محمد صلى الله عليه وسلم. عليه الصلاة والسلام:

“الفقر يكاد يكون كفرًا”.

ومن حق الجار على الجار أن يسأله ويعينه.

قال صلى الله عليه وسلم: “خير الصحابة عند الله خيرهم لصاحبه ، وخير الجيران عند الله خير قريبه”. الترمذي الجار قبل المنزل.

اعداد مادة العلوم الفصل الثالث المتوسط ​​1443

تذوق نص من وظف فؤاد الصغير

تشمل أسئلة التذوق ما يلي:

• إلى أي نوع أدبي ينتمي النص؟ نوع النص الأدبي الذي يحاكيه هذا النص هو قصيدة عمودية تتبع مقياس القافية.
• ما هو النمط السائد للنص؟ وضرب أمثلة. الأسلوب المهيمن في النص هو أسلوب البناء ، كما في قول الشاعر: “ألسنا خصمك؟” (أسلوب الاستفهام) ، “أوه ، أوه ، أوه ، أوه ، أنت في ترف” ، (أسلوب الاتصال) ، “لا تتذكر / لا تسمع / فقط الشخص الذي ينهض / فقط من يساعد / هل أنت؟ نسيت “(أسلوب الاستفهام) ،” ارحم / تعزية “، (طريقة أمر عدم الطلب وعرض هذا الطلب).
• ما هو النمط السائد للنص؟ هذا النص ذو أسلوب وصفي ، ومثبت بالأدلة والحجج والأدلة ، وهذا جاء من حاجة الشاعر إلى وصف وشرح حالة الطفل البائس والفقير.
• استأجر الكاتب تحسينات البادية ، واستخرج منها قدر المستطاع. يتضمن تحسينات بديهية بالتزامن: (مثل الفقراء والفقراء والمكسورين) ، فإنعلامات ترقيم غير مكتملة: (مثل قول حافي القدمين وعراة).
• ما رأيك في لغة النص ، هل هي مباشرة أم موحية؟ لغة النص لغة موحية قوية في آن واحد ، ويدل على ذلك: (جبرة ، والقصرة ، والنعيم ، ونفحة ، والفقارة ، والتوة ، واللولوة ، وغيرها). .
• ويبدو الشاعر متأثرا بلغة القرآن الكريم. أعط أمثلة على ذلك. وقد استعمل الشاعر في النص عدة كلمات قرآنية ، مثل: “الفقارة” تجدها في سورة القيامة في الآية رقم 25. (القيامة: 25).
• في المنزل الثاني ، صورة بيانية ، سمها ، ثم اشرحها. في المنزل الثاني ، الصورة الرسومية هي استعارة للآلة. تم حذف المشتبه به (وهو الإنسان) وترك شيء من ضروراته (الوداع) ، وفي كلمة “عجز” المنزل هو استعارة أخرى.
• اكتب الآية الأولى ، اكتب الافتراضات ، ثم ضع الرموز .. فماذا تستنتج تفاقم؟وبيت الشعر هو كرب الفقراء المحطم. ألا تملك يد قوية؟ في الكتابة العرضية ، يتم كتابة تفاقم معاناة شخص فقير ليد مكسورة. وفي القطع العرضي هم: // 0 /// 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0 وهذا المنزل من غزارة البحر وتفعيله: (مفاعلان ، مفاعلان ، مفاعلان)
• اكتشف نمط النص واعرض خصائصه: جاء النص على اللهجة البلاغية والوعي بنبرة بارزة في القصيدة ، واتضحت معالمها في جميع أنحاء النص من خلال استخدام الكاتب لضمائر الخطاب والاستئناف ، وصيغ الأمر والتحريم والاستفهام.
• مثال على هذه الأشكال من النص ، ثم أشر إلى النمط الذي تشير إليه؟ يوجد في النص العديد من الصيغ ، بما في ذلك الاتصال باتجاه [أيها الواعدون]، والاستفهام باتجاه [ألا تذكرون حفاةً عراةً؟] وولمر باتجاه [ارحموا أعزّوا] جاء للإرشاد.
• من أجل التأثير على من يخاطبهم ، استخدم الشاعر أسلوب الوصف لإظهار حالة الفقراء ، واستخراج إشاراته من القصيدة مع التمثيل من النص؟ استخدام الشاعر للصفات وضمائر الغائب للتأثير على أتباعه ، وتجدر الإشارة إلى أن هذا النص من النمط التوجيهي ، وهو من أبرز مؤشراته على الأفعال الحتمية والممنوعة وأشكال الاستئناف والتساؤل ، وغالبًا ما يكون هذا يحتاج النمط إلى عدة أنماط أخرى تخدم النص بأكمله نحو الوصف الذي استخدمه الكاتب أيضًا.
• ما هو الضمير السائد في النص؟ من عاد؟ هل استبداده يخدم بناء واتساق النص؟ الضمير هو ضمير الغائب ، وهو يخدم اتساق النص لأنه يتحدث عن الغائبين ، وذلك لأن استبداد هذا الأسلوب على أسلوب الكلام يحقق الانسجام والاتساق في النص.
• ما هو الأسلوب السائد فيه الخبر أم البناء؟ وما علاقة ذلك بقصيدة الشاعر وانسجام معاني النص؟ النمط السائد على النص بأكمله هو النمط الهيكلي ، وهو أسلوب يساعد في تقديم المشورة والتوجيه والإرشاد.

وهكذا وصلنا إلى نهاية مقالنا لهذا اليوم والذي كان بعنوان إعداد نص من ياجير فؤاد الصغير لمتوسط ​​السنة الرابعةوفيه أرفقنا مقدمة عن حياة الشاعر وكل ما يتعلق بهذا النص.